Часто задаваемые вопросы

В 2013 году был принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). И все программы дошкольного образования нужно было привести в соответствие с ним. Каждый детский сад получил право  не просто выбрать любую программу дошкольного образования, но и написать на ее основе свою, сохранив пропорцию: 60% базы и 40% изменений. То есть, каждый детский сад мог брать одну или две программы, в зависимости от потребностей и возможностей, и написать на их основе свою основную образовательную программу, исходя из своих ресурсов, кадровых возможностей и пространственно-предметной среды.

        В нашей образовательной организации дошкольное образование реализовывалось на основе программы "От рождения до школы"

Как будет сейчас?

        С 1 сентября 2023г. вступила в действие федеральная образовательная программа дошкольного образования. Это единая программа для всех дошкольных образовательных организаций на территории России

Примерный перечень художественной литературы.

От 2 до 3 лет.-Малые формы фольклора. «А баиньки-баиньки», «Бежала лесочком лиса с кузовочком...»,«Большие ноги», «Водичка, водичка», «Вот и люди спят», «Дождик, дождик, полно лить...», «Заяц Егорка...»,  «Идет коза рогатая», «Из-за леса, из-за гор...»,  «Катя,  Катя...»,  «Кисонька-мурысонька...»,   «Наша  Маша  маленька...»,«Наши уточки с утра», «Огуречик, огуречик...», «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу», «Поехали, поехали», «Пошел котик на Торжок...», «Тили-бом!...»,«Уж ты, радуга-дуга», «Улитка, улитка...», «Чики, чики, кички...».

Русские народные сказки. «Заюшкина избушка» (обраб. О. Капицы), «Как коза избушку построила» (обраб. М.А. Булатова), «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской), «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), «Маша и медведь» (обраб. М.А. Булатова), «Снегурушка и лиса» (обраб. А.Н. Толстого).

Фольклор народов мира. «В гостях у королевы», «Разговор», англ. нар.песенки  (пер. и  обраб. С.Маршака); «Ой ты заюшка-пострел...», пер. с молд. И.  Токмаковой;  «Снегирь», пер. с  нем.  В. Викторова,  «Три  веселых  братца», пер.  с  нем.  Л. Яхнина; «Ты, собачка,  не  лай...»,  пер. с  молд. И. Токмаковой; «У солнышка в гостях», словацк.  нар.  сказка  (пер. и обраб. С. Могилевской и Л. Зориной).

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Аким  Я.Л.   «Мама»;  Александрова  З.Н.   «Гули-гулю>, «Арбуз»; Барто А., Барто  П. «Девочка-рёвушка»; Берестов В.Д. «Веселое лето», «Мишка, мишка,  лежебока»,  «Котеною>, «Воробушки»;  Введенский  А.И.  «Мышка»; Лагздынь Г.Р. «Петушок»; Лермонтов М.Ю. «Спи, младенец...» (из стихотворения«Казачья колыбельная»); Маршак  С.Я. «Сказка о глупом  мышонке»; Мошковская Э.Э. «Приказ» (в сокр.), «Мчится поезд»; Пикулева Н.В. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Плещеев А.Н. «Травка зеленеет...»; Саконская Н.П. «Где мой   пальчик?»;Сапгир Г.В. «Кошка»; Хармс Д.И. «Кораблик»; Чуковский К.И. «Путаница».

Проза. Бианки В.В. «Лис и мышонок»; Калинина Н.Д. «В лесу» (из книги «Летом»), «Про жука», «Как Саша и Алеша пришли в детский сад» (1-2 рассказа по выбору); Павлова Н.М. «Земляничка»; Симбирская   Ю.С. «По тропинке, по дорожке»; Сутеев В.Г. «Кто сказал «мяу?», «Под грибом»; Тайц Я.М. «Кубик  на кубик», «Впереди всех», «Волк» (рассказы по выбору); Толстой Л.Н .«Три медведя», «Косточка»; Ушинский К.Д. «Васька», «Петушок с семьей», «Уточки» (рассказы по выбору); Чарушин Е.И. «В лесу» (1-3 рассказа по выбору),   «Волчишко»; Чуковский К.И. «Мойдодыр».

Произведения поэтов  и писателей разных  стран.  Биссет  Д. «Га-га-га!», пер.  с англ. Н. Шерешевской; Дональдсон Д. «Мишка-почтальон», пер. М. Бородицкой; Капутикян С.Б.  «Все  спят»,  «Маша  обедает», пер.  с арм.  Т. Спендиаровой; Остервальдер М. «Приключения маленького Бобо.  Истории  в картинках для самых маленьких», пер. Т. Зборовская; Эрик К. «Очень  голодная гусеница».

Примерный перечень художественной литературы.

От 3 до 4 лет.- Малые формы              фольклора. «Ай, качи-качи-качи...», «Божья коровка...», «Волчок-волчок, шерстяной бочок...», «Дождик, дождик,  пуще...», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Жили  у бабуси...», «Заинька, попляши...», «Заря-заряница...»; «Как  без дудки, без дуды...», «Как у нашего  кота...»,  «Кисонька-мурысенька...», «Курочка- рябушечка...», «На  улице  три  курицы...», «Ночь  пришла...», «Пальчик-мальчик...», «Привяжу  я  козлика»,  «Радуга-дуга...»,  «Сидит   белка   на   тележке...»,  «Сорока, сорока...», «Тень, тень, потетень...», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Травка-муравка...», «Чики-чики-чикалочки...».

Русские народные  сказки. «Бычок - черный   бочок,  белые копытца» (обраб.  М. Булатова); «Волк  и козлята» (обраб.  А.Н. Толстого); «Кот,  петух  и лиса» (обраб.   М.  Боголюбской); «Лиса  и  заяц»  (обраб.   В.  Даля);  «Снегурочка  и  лиса» (обраб. М. Булатова); «У страха  глаза велики» (обраб. М. Серовой).

Фольклор народов мира.   Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи»,  «Три  зверолова» англ.,  обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с  латыш. С. Маршака; «Купите   лук...»,   пер.  с  шотл.  И. Токмаковой; «Разговор  лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки. «Два жадных медвежонка», венг.,  обр.  А.  Краснова и  В.  Важдаева;«Упрямые козы», узб. обр. Ш.  Сагдуллы; «У солнышка в гостях»,  пер.  со словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус.   обр.  Н.  Мялика:  «Лесной   мишка   и  проказница  мышка»,  латыш.,   обр. Ю. Ванага,  пер. Л. Воронковой.

Произведения поэтов  и писателей России.

Поэзия.  Бальмонт К.Д.  «Осень»; Благинина Е.А.  «Радуга»; Городецкий С.М.

«Кто  это?»;  Заболоцкий Н.А.  «Как  мыши  с котом  воевали»; Кольцов  А.В.  «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); Косяков И.И. «Все она»; Майков А.Н. «Колыбельная песня»;  Маршак  С.Я.  «Детки  в клетке» (стихотворения из цикла  по выбору), «Тихая   сказка»,   «Сказка  об  умном  мышонке»; Михалков С.В.  «Песенка «Весна» (в сокр.); Пушкин А.С. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», по выбору);  Токмакова  И.П.  «Медведь»;  Чуковский  К.И.  «Мойдодыр»,  «Муха­ цокотуха»,   «Ёжики   смеются»,   «Ёлка»,   Айболит»,   «Чудо-дерево»,    «Черепаха» (по выбору).

Проза. Бианки В.В. «Купание медвежат»; Воронкова Л.Ф.  «Снег идет» (из  книги  «Снег  идет»);  Дмитриев  Ю.  «Синий шалашик»;  Житков  Б.С.  «Что я видел» (1-2 рассказа по выбору); Зартайекая И. «Душевные истории про Пряника и Вареника»; Зощенко  М.М. «Умная  птичка»;  Прокофьева  С.Л.  «Маша и Ойка», «Сказка про грубое слово «Уходи», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки», по выбору);  Сутеев  В.Г. «Три  котенка»;  Толстой  Л.Н. «Птица свила  гнездо...»;  «Таня  знала  буквы...»;  «У  Вари  был  чиж...»,  «Пришла  весна...» (1-2 рассказа по выбору); Ушинский К.Д. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»  (1-2 рассказа по выбору); Хармс Д.И. «Храбрый ёж».

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия.  Виеру  Г.  «Ёжик  и  барабан»,  пер.  с  молд.  Я.  Акима;  Воронько  П.«Хитрый ёжик», пер. с укр. С. Маршака;  Дьюдни А. «Лама красная пижама», пер. Т. Духановой; Забила Н.Л. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; Капутикян С. «Кто скорее допьет», пер. с арм. Спендиаровой; Карем М. «Мой кот», пер. с франц. М.  Кудиновой;  Макбратии  С.  «Знаешь,  как  я  тебя  люблю»,  пер.  Е.  Канищевой, Я. Шапиро; Милева Л. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова.

Проза. Бехлерова  Х. «Капустный  лист», пер. с польск.  Г. Лукина; Биссет  Д.«Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской;  Муур Л. «Крошка Енот и Тот, кто  сидит  в  пруду»,  пер.  с  англ.  О.  Образцовой;  Чапек  Й.  «В  лесу»  (из  книги «Приключения песика и кошечки»), пер. чешек. Г. Лукина.

 Примерный перечень художественной литературы.

 От 4 до 5 лет.Малые формы фольклора. «Барашеньки...», «Гуси, вы гуси...», «Дождик­ дождик, веселей», «Дон! Дон! Дон!...», «Жил у бабушки козел», «Зайчишка­ трусишка...»,  «Идет  лисичка  по  мосту...»,  «Иди  весна,  иди,  красна...»,  «Кот  на печку пошел...»,  «Наш козел...»,  «Ножки,  ножки, где вы были?..»,  «Раз, два, три, четыре,  пять - вышел  зайчик погулять»,  «Сегодня  день  целый...»,  «Сидит,  сидит зайка...», «Солнышко-ведрышко...», «Стучит, бренчит», «Тень-тень, потетень»

Русские  народные  сказки. «Гуси-лебеди»  (обраб. М.А. Булатова);  «Жихарка» (обраб. И. Карнауховой);  «Заяц-хваста»  (обраб. А.Н. Толстого);  «Зимовье»  (обраб. И. Соколова-Микитова);  «Коза-дереза» (обраб. М.А. Булатова); «Петушок и бобовое зернышко»      (обраб.     О.     Капицы);     «Лиса-лапотница»    (обраб.     В.     Даля); «Лисичка-сестричка   и  волк  (обраб.  М.А.  Булатова);   «Смоляной  бычок»  (обраб. М.А. Булатова); «Снегурочка» (обраб. М.А. Булатова).

Фольклор народов мира Песенки.«Утята», франц., обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы»,  пер. с нем. Л. Яхина; «Песня моряка» норвежек. нар. песенка (обраб. Ю. Вронского); «Барабею»,  англ.    (обраб.   К.    Чуковского);    «Шалтай-Болтай», англ.  (обраб. С. Маршака).

Сказки.  «Бременские  музыканты»  из  сказок  братьев  Гримм,  пер.  с.  нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Два жадных медвежонка», венгер. сказка (обраб. А. Красновой   и   В.  Важдаева);   «Колосок»,  укр.   нар.   сказка   (обраб. С. Могилевской); «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе;«Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова.

Произведения поэтов и писателей России.Поэзия.  Аким  Я.Л.  «Первый  снег»;  Александрова  З.Н. «Таня  пропала»,«Теплый дождик» (по  выбору); Бальмонт К.Д. «Росинка»; Барто  А.Л. «Уехали»,«Я   знаю,   что   надо   придумать»   (по   выбору);   Берестов   В.Д.   «Искалочка»; Благинина Е.А. «Дождик, дождик...»,  «Посидим в тишине» (по выбору); Брюсов В.Я.    «Колыбельная»;    Бунин    И.А.    «Листопад»    (отрывок);    Гамазкова    И.«Колыбельная для бабушки»; Гернет Н. и Хармс Д. «Очень-очень вкусный пироп>; Есенин С.А. «Поет зима- аукает...»;  Заходер Б.В. «Волчок», «Кискино горе» (по выбору); Кушак Ю.Н. «Сорок сорок»; Лукашина М. «Розовые очки», Маршак С.Я.«Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Усатый-полосатый»,«Пограничники» (1-2 по выбору); Матвеева Н. «Она умеет превращаться»; Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; Михалков С.В. «А что у Вас?»,  «Рисунок»,  «Дядя  Степа  - милиционер»  (1-2  по  выбору);  Мориц  Ю.П.«Песенка  про сказку», «Дом  гнома, гном - дома!», «Огромный собачий секрет» (1-2 по выбору); Мотковекая Э.Э. «Добежали до вечера»; Орлова А. «Невероятно длинная история про таксу»; Пушкин А.С. «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне...»), «У лукоморья...» (из вступления к поэме «Руслан и Людмила»), «Уж небо осенью дышало...»  (из романа «Евгений Онегин) (по выбору); Сапгир Г.В.«Садовнию>; Серова Е. «Похвалили»; Сеф Р.С. «На свете все на все похоже...»,«Чудо» (по выбору); Токмакова И.П. «Ивы», «Сосны», «Плим», «Где спит рыбка?» (по выбору); Толстой А.К. «Колокольчики мои»; Усачев А. «Выбрал папа ёлочку»; Успенский Э.Н. «Разгром»; Фет А.А. «Мама! Глянь-ка из окошка...»;  Хармс Д.И.«Очень  страшная  история»,  «Игра»  (по  выбору);     Черный  С.  «Приставалка»;Чуковский К.И. «Путаница», «Закаляка», «Радость», «Тараканище» (по выбору).

Проза. Абрамцева Н.К. «Дождию>, «Как у зайчонка зуб болел» (по выбору); Берестов В.Д. «Как найти дорожку»; Бианки В.В. «Подкидыш», «Лис и мышоною>,«Первая  охота»,  «Лесной  колобок  - колючий  бою> (1-2  рассказа  по  выбору); Вересаев В.В. «Братишка»; Воронин С.А. «Воинственный Жако»; Воронкова Л.Ф.«Как Аленка разбила зеркало» (из книги «Солнечный денек»); Дмитриев Ю. «Синий шалашик»; Драгунский В.Ю. «Он живой и светится...», «Тайное становится явным»(по выбору); Зощенко  М.М. «Показательный  ребёною>, «Глупая  история»  (по выбору); Коваль Ю.И. «Дед, баба и Алеша»; Козлов С.Г. «Необыкновенная весна», «Такое дерево»(по выбору); Носов Н.Н. «Заплатка», «Затейники»; Пришвин М.М. «Ребята и утята», «Журка» (по выбору); Сахарнов С.В. «Кто прячется лучше всех?»; Сладков Н.И. «Неслух»; Сутеев В.Г. «Мышонок и карандаш»; Тайц Я.М. «По пояс», «Все здесь» (по выбору); Толстой Л.Н. «Собака шла по дощечке...», «Хотела галка пить...», «Правда всего дороже», «Какая бывает  роса на траве», «Отец приказал сыновьям...»       (1-2    по      выбору);    Ушинский К.Д.    «Ласточка»; Цыферов Г.М.­«В медвежачий  час»;  Чарушин  Е.И.  «Тюпа,  Томка  и  сорока»  (1-2  рассказа  по выбору).Литературные сказки. Горький   М.   «Воробьишко»; Мамин-Сибиряк Д.Н.«Сказка про Комара Комаровмча  Длинный Нос  и  про Мохнатого Мишу- Короткий Хвост»; Москвина М.Л. «Что случилось с крокодилом»; Сеф Р.С.«Сказка округленьких и  длинненьких человечках»;  Чуковский  К.И.  «Телефон»,«Тараканище», «Федорино горе», «Айболит и воробей» (1-2 рассказа по выбору).Произведения поэтов и писателей разных стран.Поэзия. Бжехва Я. «Клей», пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф. «Слезы», пер.  с  чеш. Е. Солоновича;   Квитко   Л.М.   «Бабушкины   руки»   (пер.   с   евр. Т. Спендиаровой); Райнис Я. «Наперегонки», пер. с латыш. Л. Мезинова; Тувим Ю.«Чудеса»,  пер.  с  польск.  В.  Приходько;  «Про  пана  Трулялинского»,  пересказ  с польск. Б. Заходера; «Овощи», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные  сказки. Балинт  А. «Гном  Гномыч  и Изюмка»  (1-2  главы из книги по выбору), пер. с венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д. «Груффало», «Хочу к маме»   (пер.  М.   Бородицкой)  (по  выбору);  Ивамура  К.   «14  лесных   мышей» (пер. Е. Байбиковой); Ингавес Г. «Мишка Бруно» (пер. О. Мяэотс); Керр Д. «Мяули. Истории  из  жизни  удивительной  кошки»  (пер.  М.  Аромштам);  Лангройтер  Ю. «А  дома  лучше!»  (пер.  В.  Фербикова);  Myryp  Ф.  «Рилэ-Йепурилэ  и  Жучок  с золотыми крылышками» (пер. с румынск. Д. Шполянской); Пенн О. «Поцелуй в ладошке»  (пер.  Е.  Сорокиной);  Родари  Д.  «Собака,  которая  не  умела  лаять» (из  книги  «Сказки,  у  которых  три  конца»),  пер.  с  итал.  И.  Константиновой; Хогарт Э. «Мафии и его веселые друзья» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с англ.   О.   Образцовой   и   Н.   Шанько;   Юхансон   Г.   «Мулле   Мек   и   Буффа» (пер. Л. Затолокиной).

 Примерный перечень художественной литературы.

 От 5 до 6 лет.Малые формы фольклора.  Загадки,  небылицы,  дразнилки,  считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.Русские  народные сказки.   «Жил-был карась...» (докучная  сказка); «Жили-были     два     братца...»     (докучная     сказка);     «Заяц-хвастую>    (обраб. О.И. Капицы/ пересказ А.Н. Толстого); «Крылатый, мохнатый да масляный» (обраб. И.В. Карнауховой); «Лиса и кувшин» (обраб. О.И. Капицы); «Морозко» (пересказ М. Булатова); «По щучьему веленью» (обраб. А.Н. Толстого); «Сестрица Алёнушка и    братец  Иванушка»  (пересказ  А.Н.  Толстого); «Сивка-бурка» (обраб. М.А.  Булатова/   обраб.  А.Н.   Толстого/  пересказ  К.Д. Ушинского); «Царевна­ лягушка» (обраб. А.Н. Толстого/ обраб. М. Булатова).

Сказки народов мира. «Госпожа Метелица», пересказ с нем. А. Введенского, под редакцией С.Я. Маршака, из сказок братьев Гримм; «Жёлтый аист», пер. с кит. Ф. Ярлина; «Златовласка», пер. с чешек. К.Г. Паустовского; «Летучий корабль», пер. с   укр.   А.   Нечаева;   «Рапунцель»   пер.   с   нем.   Г.   Петникова/   пер.   и   обраб. И. Архангельской.

Произведения поэтов и писателей России.Поэзия. Аким Я.Л. «Жадина»; Барто А.Л. «Верёвочка», «Гуси-лебеди», «Есть такие   мальчики»,   «Мы   не  заметили   жука»   (1-2   стихотворения   по   выбору); Бородицкая   М.   «Тетушка   Луна»;   Бунин   И.А.   «Первый   снег»;   Волкова   Н.

«Воздушные  замки»;  Городецкий  С.М.  «Котёною>; Дядина  Г.  «Пуговичный городок»; Есенин С.А. «Берёза»; Заходер Б.В. «Моя Вообразилия»; Маршак С.Я.«Пудель»; Мориц Ю.П. «Домик с трубой»; Мотковекая Э.Э. «Какие бывают подарки»; Пивоварона И.М. «Сосчитать не могу»; Пушкин А.С. «У лукоморья дуб зелёный....»   (отрывок   из   поэмы   «Руслан   и   Людмила»),   «Ель   растёт   перед дворцом....»  (отрывок  из  «Сказки  о  царе  Салтане....»  (по  выбору);  Сеф  Р.С.«Бесконечные  стихи»;  Симбирская Ю. «Ехал  дождь  в  командировку»; Степанов В.А. «Родные просторьш; Суриков И.З. «Белый снег пушистый», «Зима» (отрывок); Токмакона И.П. «Осенние листья»; Тютчев Ф.И. «Зима недаром злится....»; Усачев А. «Колыбельная книга», «К нам приходит Новый год»; Фет А.А. «Мама, глянь-ка из окошка....»; Цветаева М.И. «У кроватки»; Чёрный С. «Волю>; Чуковский К.И.«Ёлка»; Яснов М.Д. «Мирная считалка», «Жила-была семья», «Подарки для Елки. Зимняя книга» (по выбору).

Проза.  Аксаков  С.Т.  «Сурка»;  Алмазов  Б.А.  «Горбушка»;  Баруздин  С.А.«Берегите свои косы!», «Забракованный мишка» (по выбору); Бианки В.В. «Лесная газета» (2-3 рассказа по выбору); Гайдар А.П. «Чук и Гею>, «Поход» (по выбору); Голявкин  В.В.  «И  мы  помогали»,  <<Язык»,  «Как  я  помогал  маме  мыть  пол»,

«Закутанный мальчик»  (1-2  рассказа  по  выбору);  Дмитриева  В.И.  «Малыш  и Жучка»; Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» (1-2 рассказа по выбору); Москвина М.Л. «Кроха»; Носов Н.Н. «Живая шляпа», «Дружок», «На горке» (по выбору); Пантелеев Л. «Буква ТЫ»; Паустовский К.Г. «Кот-ворюга»; Погодин Р.П.«Книжка про Гришку» (1-2 рассказа по выбору); Пришвин М.М. «Глоток молока»,«Беличья память», «Курица на столбах» (по выбору); Симбирская Ю. «Лапин»; Сладков Н.И. «Серьёзная птица», «Карлуха» (по выбору); Снегирёв Г.Я. «Про пингвинов»   (1-2   рассказа   по   выбору);  Толстой   Л.Н.   «Косточка»,   «Котёнок» (по выбору); Ушинский К.Д. «Четыре желания»; Фадеева О. «Фрося - ель обыкновенная»; Шим Э.Ю. «Петух и наседка», «Солнечная капля» (по выбору).

Литературные сказки. Александрова Т.И. «Домовёнок Кузька»; Бажов  П.П. «Серебряное  копытце»;  Бианки  В.В.  «Сова»,  «Как  муравьишка  домой  спешил»,«Синичкин календарь», «Молодая ворона», «Хвосты», «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?», «Лесные домишки», «Красная горка», «Кукушонок», «Где раки зимуют» (2-3 сказки  по выбору); Даль В.И. «Старик-годовик»; Ершов П.П. «Конёк-горбунок»  Заходер  Б.В.  «Серая Звёздочка»;  Катаев   В.П. «Цветик­Семицветик»,  «Дудочка   и   кувшинчик»   (по   выбору);   Мамин-Сибиряк   Д.Н.«Алёнушкины  сказки»  (1-2  сказки  по  выбору);  Михайлов  М.Л.  «Два  Мороза»; Носов Н.Н. «Бобик в гостях у Барбоса»; Петрушевская Л.С. «От тебя одни слёзьш; Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебедю>, «Сказка о мёртвой царевне и о  семи богатырях» (по выбору); Сапгир Г.Л. «Как лягушку продавали»; Телешов Н.Д. «Крупеничка»; Ушинский К.Д. «Слепая лошадь»; Чуковский К.И. «Доктор Айболит» (по мотивам романа Х. Лофтинга).

Произведения поэтов и писателей разных стран.Поэзия. Бжехва Я. «На Горизонтских островах» (пер. с польск. Б.В. Заходера); Валек М. «Мудрецы» (пер. со словацк. Р.С. Сефа); Капутикян С.Б. «Моя бабушка» (пер. с армянск. Т. Спендиаровой); Карем М. «Мирная считалка»  (пер. с франц. В.Д. Берестова); Сиххад А. «Сад» (пер. с азербайдж. А. Ахундовой); Смит У.Д. «Про летающую корову» (пер. с англ. Б.В. Заходера); Фройденберг А. «Великан и мышь» (пер. с нем. Ю.И. Коринца); Чиарди Дж. «0 том, у кого три глаза» (пер. с англ. Р.С. Сефа).

Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения).Андерсен  Г.Х.  «Огниво»  (пер.  с  датск.  А.  Ганзен),  «Свинопас»  (пер.  с  датск. А. Ганзен), «Дюймовочка» (пер. с датск. и пересказ А. Ганзен), «Гадкий утёною> (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Новое платье короля» (пер. с датск. А. Ганзен), «Ромашка» (пер. с датск. А. Ганзен), «Дикие лебеди» (пер. с  датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Киплинг Дж. Р. «Сказка о слонёнке» (пер.  с  англ.  К.И.  Чуковского),  «Откуда  у  кита  такая  глотка» (пер.    с  англ. К.И. Чуковского, стихи в пер. С.Я. Маршака) (по выбору); Коллоди К. «Пиноккио. История деревянной куклы» (пер. с итал. Э.Г. Казакевича); Лагерлёф С. «Чудесное путешествие Нильса с  дикими гусями»  (в пересказе З. Задунайской и А. Любарской); Линдгрен А. «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (пер. со швед. Л.З. Лунгиной); Лофтинг Х. «Путешествия доктора Дулиттла» (пер. с англ. С. Мещерякова);  Мили  А.А. «Винни-Пух и все, все, все»  (перевод с англ. Б.В.  Заходера);  Пройслер  О.  «Маленькая  Баба-яга»  (пер.  с  нем.  Ю.  Коринца),«Маленькое привидение» (пер. с нем. Ю. Коринца); Родари Д.«Приключения Чипполино» (пер. с итал. З. Потаповой), «Сказки, у которых три конца» (пер. с итал. И.Г. Константиновой).

Примерный перечень художественной литературы.От 6 до 7 лет.

Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклички,  народные песенки, прибаутки, скороговорки.

Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная» (из сборника А.Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обраб. М. Булатова); «Иван Царевич и Серый Волю> (обраб. А.Н. Толстого); «Зимовье зверей» (обраб. А.Н. Толстого);«Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); «Рифмы» (авторизованный  пересказ  Б.В.  Шергина);  «Семь Симеонов семь работников» (обраб. И.В. Карнауховой); «Солдатская загадка» (из сборника А.Н.  Афанасьева);  «У страха глаза  велики» (обраб.  О.И.  Капицы);  «Хвосты» (обраб. О.И. Капицы).

Былины.  «Садко»  (пересказ  И.В.  Карнауховой/  запись  П.Н.  Рыбникова);«Добрыня и Змей» (обраб. Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); «Илья Муромец и Соловей-Разбойник (обраб. А.Ф. Гильфердинга/пересказ И.В. Карнауховой).

Сказки народов мира. «Айога», нанайск., обраб. Д. Нагишкина; «Беляночка иРозочка», нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; «Самый красивый наряд  на  свете»,  пер.  с  япон.  В.  Марковой;  «Голубая  птица», туркм. обраб. А.      Александровой и М. Туберовского; «Кот в сапогах» (пер. с франц. Т.Габбе),  «Волшебница»  (пер.  с  франц.  И.С.  Тургенева),  «Мальчик с пальчик» (пер. с франц. Б.А. Дехтерёва), «Золушка» (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.

Произведения поэтов и писателей России.Поэзия. Аким Я.Л. «Мой верный чиж»; Бальмонт К.Д. «Снежинка»; Благинина Е.А. «Шинель», «Одуванчик», «Наш дедушка» (по выбору); Бунин И.А.«Листопад»; Владимиров Ю.Д. «Чудаки»; Гамзатов Р.Г. «Мой дедушка» (перевод с аварского   языка   Я.    Козловского),   Городецкий   С.М.   «Весенняя   песенка»; Есенин С.А. «Поёт зима, аукает....», «Пороша»; Жуковский В.А. «Жаворонок»; Левин В.А. «Зелёная история»; Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»; Маяковский  В.В.  «Эта  книжечка  моя,  про  моря  и  про  маяк»;  Моравская  М.«Апельсинные корки»; Мотковекая Э.Э. «Добежали до вечера», «Хитрые старушки»; Никитин И.С. «Встреча зимы»; Орлов В.Н. «Дом под крышей голубой»; Пляцковский  М.С. «Настоящий  друг»; Пушкин  А.С. «Зимний  вечер», «Унылая пора! Очей очарованье!..» («Осень»), «Зимнее утро» (по выбору); Рубцов Н.М. «Про зайца»; Сапгир Г.В. «Считалки», «Скороговорки», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» (по выбору); Серова Е.В. «Новогоднее»; Соловьёва П.С. «Подснежнию>,«Ночь и день»; Степанов В.А.   «Что мы Родиной зовём?»; Токмакова И.П. «Мне грустно», «Куда в машинах снег везут» (по выбору); Тютчев Ф.И. «Чародейкою зимою...», «Весенняя гроза»; Успенский Э.Н. «Память»; Чёрный С. «На коньках», «Волшебник» (по выбору).

Проза. Алексеев С.П. «Первый ночной таран»; Бианки В.В. «Тайна ночного леса»; Воробьёв Е.З. «Обрывок провода»; Воскобойников В.М. «Когда Александр Пушкин   был маленьким»; Житков Б.С. «Морские   истории»  (1-2  рассказа  по выбору);  Зощенко М.М.  «Рассказы о Лёле и Миньке» (1-2  рассказа  по  выбору); Коваль  Ю.И.  «Русачок-травник», «Стожок», «Алый» (по  выбору);  Куприн  А.И. «Слон»; Мартынова  К., Василиади О. «Ёлка,  кот и Новый  год»;  Носов  Н.Н.«Заплатка», «Огурцы», «Мишкина  каша»   (по  выбору); Митяев А.В.  «Мешок овсянки»; Погодин Р.П. «Жаба», «Шутка» (по выбору); Пришвин М.М. «Лисичкин хлеб», «Изобретатель»   (по   выбору);   Ракитина   Е.   «Приключения   новогодних игрушек»,  «Серёжино» (по  выбору);  Раскии  А.Б.  «Как  папа  был  маленьким»  (1-2 рассказа по выбору); Сладков Н.И. «Хитрющий зайчишка», «Синичка необыкновенная», «Почему  ноябрь  пегий»  (по  выбору);  Соколов-Микитов  И.С.«Листопадничек»; Толстой Л.Н. «Филиппок», «Лев и собачка», «Прыжок», «Акула», «Пожарные   собаки»   (1-2   рассказа   по   выбору);   Фадеева   О.   «Мне   письмо!»; Чаплина В.В. «Кинули»; Шим Э.Ю. «Хлеб растет».

Литературные  сказки. Гайдар  А.П. «Сказка  о  Военной  тайне, о Мальчише­Кибальчише  и  его  твёрдом  слове»;  Гаршин  В.М.  «Лягушка-путешественница»; Козлов   С.Г.   «Как   Ёжик   с   Медвежонком   звёзды   протирали»;   Маршак   С.Я.«Двенадцать  месяцев»;  Паустовский  К.Г.  «Тёплый  хлеб»,  «Дремучий  медведь» (по  выбору);  Ремизов  А.М.  «Гуси-лебеди»,  «Хлебный  голос»;  Скребицкий  Г.А. «Всяк по-своему»; Соколов-Микитов И.С. «Соль Землю>.

Произведения поэтов и писателей разных стран.Поэзия. Брехт Б. «Зимний вечер через форточку» (пер. с нем. К. Орешина); Дриз  0.0. «Как сделать утро волшебным» (пер. с евр. Т. Спендиаровой);  Лир Э.«Лимерики» (пер. с англ. Г. Кружкова); Станчев Л. «Осенняя гамма» (пер. с болг. И.П.Токмаковой); Стивенсон  Р.Л. «Вычитанные    страны» (пер. с  англ. Вл.Ф. Ходасевича).

Литературные    сказки. Сказки-повести  (для             длительного  чтения).

Андерсен  Г.Х.  «Оле-Лукойе»  (пер. с датск.  А. Ганзен),  «Соловей»  (пер. с  датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Стойкий оловянный солдатию> (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Снежная Королева» (пер. с датск.  А. Ганзен), «Русалочка»  (пер. с  датск. А. Ганзен)  (1-2 сказки  по выбору); Гофман Э.Т.А. «Щелкунчик и мышиный Король» (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р. «Маугли» (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), «Кошка, которая гуляла сама по себе» (пер. с англ. К.И. Чуковского/Н. Дарузерс); Кэррол Л. «Алиса в стране чудес» (пер. с англ. Н. Демуровой, Г. Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер. С.Я. Маршака, Д. Орловской, О. Седаковой); Линдгрен А. «Три повести о Малыше и Карлсоне»  (пер.  со  шведск.  Л.З. Лунгиной);  Нурдквист  С. «История  о  том,  как Финдус потерялся, когда был маленьким»; Поттер Б. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу» (пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родарн Дж. «Путешествие Голубой Стрелы» (пер. с итал. Ю. Ермаченко); Топпелиус С. «Три ржаных колоска» (пер. со шведск. А. Любарской); Эме М. «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янесон Т.«Illляпа волшебника» (пер. со шведск. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде

Педагоги, реализуя дошкольное образование, ориентируются на планируемые результаты реализации Программы. И для осуществления индивидуального подхода к детям, для планирования образовательной и развивающей работы с детьми педагоги проводят педагогическую диагностику.         

Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности. Вопрос о  проведении педагогической диагностике для получения информации о динамике возрастного развития ребёнка и успешности освоения им Программы, формах организации и методах решает непосредственно образовательная организация

Отличие ФОП ДО от ООП ДО более детализирована; 

- направлена на воспитание патриотических и интернациональных чувств; рассчитана на дошкольное воспитание разных возрастных групп; установлены возможные достижения детей к определенному возрасту - планируемые результаты реализации Программы; сделан акцент на правила безопасного поведения в различных ситуациях; представлен примерный перечень музыкальных и художественных произведений искусства, анимационных и кинематографических произведений . одно из обязательных условий реализации Программы - взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников.

У нас- у  дошкольных образовательных организаций  осталось право разработать на основе ФОП ДО свою образовательную программу, в которой не менее 60%  полностью соответствует Федеральной образовательной программе и не более 40% изменений, которые мы учли национальные, социокультурные, региональные условия, в которых мы живем и находится наш детский сад (климат, регион), и его традиции.  Педколлектив  выбирали парциальные образовательные программы, которые дополнять будут некоторые области развития и формы работы с детьми с учетом их потребностей, интересов и возможностей нашего детского сада.

Нормативный документ был разработан с целью реализации следующих функций:

Создание единого федерального образовательного пространства для воспитания и развития дошкольников;

Обеспечение детей и родителей равными и качественными условиями дошкольного образования на всей территории Российской Федерации;

Создание единого ядра содержания дошкольного образования, которое будет приобщать детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, воспитывать в них тягу и любовь к истории и культуре своей страны, малой родины и семьи;

Воспитание и развитие ребенка с активной гражданской позицией

Обязательное для всех ДОУ:  ФОП ДО определяет объем, 

содержание, 

планируемые результаты обязательной части образовательной программы дошкольного образования, которую реализует детский сад.

 Обязательной к выполнению станет и федеральная рабочая программа воспитания, и федеральный календарный план воспитательной работы.

СПАСИБО ЗА ВОПРОС!

Главная особенность документа —в том, что  он позволяет объединить образование и воспитание дошкольников в один гармоничный процесс. 

Еще одна отличительная  особенность программы — воспитание патриотических чувств, любви и уважения к Родине. Также в документе сделан акцент на воспитании интернациональных чувств: уважение к людям других национальностей, вероисповеданий, к их культуре и традициям.

Кроме этого, в ФОП сделан акцент на правилах безопасного поведения в ситуациях, когда существует угроза жизни и здоровью, например, если ребенок остался один, потерялся или травмировался.

СПАСИБО ЗА ВАШ ВОПРОС

Главная цель федеральной программы дошкольного образования — разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В основе должны лежать духовно-нравственные ценности российского народа, исторические и национально-культурные традиции.

Чтобы достигнуть этой цели, перед воспитателями будут стоять много задач. Вот основные:

• приобщать детей к базовым ценностям российского народа — жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность и другие. Дальше расскажу об этом подробнее;
• охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;
• обеспечивать развитие физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей;
• обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи, а также повышать компетентность родителей в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей.

Наталья, добрый день.

ФОП дал основные ориентиры по построению работы: содержание, объем, предполагаемые результаты. Как их достичь — сад по большей части решает сам. Кроме привычных игр и книг мы стараемся увлекать детей презентациями, интерактивами, практическими занятиями.

Для развития патриотизма разучиваем стихи о Родине, исполняем песни о Великой Победе, знакомим детей с достопримечательностями родного края, станицы, принимаем участие в конкурсах, акциях патриотической направленности.

Социальное воспитание основано на вежливом отношении к сверстникам и взрослым. Дети учатся этому в играх, беседах, за просмотром мультфильмов и чтением книг. Но в первую очередь это всегда пример взрослых: родителей, бабушек и дедушек, воспитателя, педагога или тренера.

Любовь к спорту и интерес к здоровью формируем с помощью активных игр. На базе нашего сада действует секция по футболу и регулярно проводится ставший уже традиционным турнир среди детских команд.

Делаем упор на трудовое воспитание. Для самых маленьких оно начинается с элементарных навыков самообслуживания: одеться, раздеться, убрать игрушки. Дети постарше помогают готовиться к приему пищи, к занятиям, поливают растения в группе. Воспитанники дошкольных групп учатся ухаживать за овощными культурами на огороде детского сада — начиная с посадки семян и заканчивая сбором урожая.

В нашем саду также развита ранняя профориентация. Благодаря играм, проектам, экскурсиям на работу к родителям воспитанников дети знакомятся с разными профессиями.

Спасибо за вопрос, Анна. 

У новой программы есть как положительные, так и отрицательные стороны. Сначала перечислю плюсы:

• общий стандарт для всех детских садов. У дошколят будет равный доступ к качественному образованию независимо от места проживания;
• нацеленность на подготовку к школе. Программа ориентирована на развитие у детей когнитивных и социальных навыков, а также навыков самообслуживания, которые облегчат переход в начальную школу;
• инклюзивность. Будут учтены интересы детей с особыми потребностями, что обеспечит им равные с другими детьми возможности для образования и развития;
• сотрудничество с родителями. ФОП ДО акцентирует внимание на взаимодействии с мамами и папами и вовлечении их в образовательный процесс.

Минусов, по ощущениям, больше. Вот они:

• повышенная нагрузка. Программа насыщена занятиями — это может вызвать стресс и переутомление у детей;
• оценка достижений. Система не учитывает индивидуальный подход к ребенку и не всегда соответствует духу дошкольного образования — особенно в частных садах, которые ориентированы на игровой подход и свободное творчество без рамок и оценок;
• затраты на реализацию. Чтобы новая программа успешно заработала, детским учреждениям понадобятся учебные материалы, современное оборудование, доступ к образовательным ресурсам. Учитывая разное оснащение садов, на это может понадобиться весомое дополнительное финансирование;
• переобучение педагогов. Внедрение новых образовательных методов может потребовать переподготовки воспитателей. Это займет время и увеличит нагрузку на сотрудников детсадов;
• перегруженная программа мероприятий. ФОП ДО предусматривает более 40 праздников в год — в среднем по три-четыре в месяц. Это может создать дополнительную нагрузку на педагогов и не всегда соответствовать потребностям детей;
• уменьшение времени на игры. Некоторые эксперты считают, что ФОП ДО слишком сосредотачивается на образовательных занятиях и подготовке к школе. Из-за этого у детей будет меньше времени для свободных игр, а это важно для развития дошколят.

С удовольствием отвечаю на ваш вопрос, Соня Борисовна.

Расширили и конкретизировали нормативы и требования для каждого возраста. Речь о пяти образовательных областях: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Теперь для каждой возрастной группы указаны задачи и методы педагогической диагностики, нормативы и результаты работы.

Добавили список литературы, музыки и мультфильмов, которые 

рекомендуется смотреть и обсуждать с детьми. Для самых маленьких разработчики документа советуют малые формы русского фольклора, русские народные сказки, детскую поэзию и прозу. Это помогает детям погрузиться в мир культуры и истории России, развивать кругозор.

Для дошколят пяти-семи лет в списках анимационных произведений есть как старые мультфильмы — «Мешок яблок», «Крошка Енот», «Маугли», так и современные — например, режиссера Хаяо Миядзаки «Мой сосед Тоторо» и «Рыбка Поньо на утесе». А еще мультсериалы «Смешарики», «Фиксики», «Монсики», «Оранжевая корова» и другие.

Дали перечень основных государственных и народных праздников, которые рекомендуется включать в план воспитательной работы. Наряду с Днем защитника Отечества, Днем Победы и Днем государственного флага РФ дошкольников будут знакомить со следующими праздниками: День российского кино, Международный день художника, День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве.

Воспитатели должны рассказывать детям об истории этих праздников и объяснять, кому или чему они посвящены, проводить тематические мероприятия. Например, перед Днем Победы дети могут делать из бумаги белых голубей, разучивать военные песни, встречаться с ветеранами.

Прописали требования к работе с особыми категориями детей. Программа предусматривает поддержку детей с особыми образовательными потребностями через индивидуальные и групповые занятия, развитие навыков и создание инклюзивной среды. Коррекционно-развивающая работа направлена на ребят, обучающихся по индивидуальному плану на основании медицинского заключения.

Указали требования к образовательному процессу и режиму дня. Речь о продолжительности занятий, сна, прогулок, свободной игры и даже о перерывах на гимнастику, а также о дневной суммарной образовательной нагрузке.

Спасибо за вопрос.

• С 1 сентября 2023 года все детские сады начали работать по новой Федеральной образовательной программе дошкольных учреждений — ФОП ДО.
• ФОП во многом дублирует ФГОС, по которым сады работали ранее. Из основных новшеств — расширенные нормативы и ориентиры возможных достижений детей к определенному возрасту в пяти областях: от познавательного до физического развития. Кроме того, норматив включает перечень рекомендуемой литературы, музыки, мультфильмов, а также основных государственных и народных праздников.
• Внедрение ФОП должно дать детям в разных регионах страны равный доступ к качественному дошкольному образованию с ориентиром на воспитание и развитие ребенка как гражданина Российской Федерации. В итоге это должно способствовать более полноценной и успешной подготовке к школе и жизни в целом.

• общий стандарт для всех детских садов. У дошколят будет равный доступ к качественному образованию независимо от места проживания;
• нацеленность на подготовку к школе. Программа ориентирована на развитие у детей когнитивных и социальных навыков, а также навыков самообслуживания, которые облегчат переход в начальную школу;
• инклюзивность. Будут учтены интересы детей с особыми потребностями, что обеспечит им равные с другими детьми возможности для образования и развития;
• сотрудничество с родителями. ФОП ДО акцентирует внимание на взаимодействии с мамами и папами и вовлечении их в образовательный процесс.

Добрый вечер, Ксения! Отвечаю на ваш вопрос.

Теперь работа в дошкольных учреждениях строится на принципах и ориентирах, которые учитывают систему ценностей российского народа и соответствуют возрасту детей. Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы детского сада, в соответствии с возрастными особенностями детей.

6) Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.

7) Ценности милосердие, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания

8) Ценности человек, семья, дружба, сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.

9) Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания.

10) Ценности жизнь и здоровье лежат в основе физического и оздоровительного направления воспитания.

11) Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания.

12) Ценности культура и красота лежат в основе эстетического направления воспитания.

 Патриотическое направление. В основе — любовь и уважение к своей стране, малой родине, ощущение принадлежности к своему народу.

Духовно-нравственное направление основано на таких ценностях, как доброта, забота о других и хорошие поступки. Это помогает детям понимать, что такое правильное и неправильное поведение.

Социальное воспитание направлено на формирование доброжелательного отношения к семье, другим людям, развитие навыков сотрудничества, а также культуры поведения.

Познавательное воспитание направлено на развитие у ребенка ценности знаний, помогает осваивать и формировать целостную картину мира. Это развивает в том числе самостоятельность.

Физическое и оздоровительное направление приобщает к здоровому образу жизни. Оно также включает умение заботиться о себе и соблюдать правила безопасности.

Трудовое направление помогает формировать ответственность, самостоятельность и стремление приносить пользу людям через труд.

Эстетическое воспитание развивает правильное отношение к красоте в разных проявлениях. Оно воспитывает художественный вкус и обогащает личность ребенка через искусство и красоту окружающего мира.

Добрый вечер, Юлия.

Занятие – это занимательное и интересное для детей дело, которое их развивает, – так определяет занятие ФОП ДО-это Федеральная Образовательная Программа дошкольного образования -нормативный правовой акт, определяющий содержание отечественного Дошкольного Образования — (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847)). Занятие может быть в виде образовательных и проблемно-обучающих ситуаций, тематических событий, проектной деятельности, творческих и исследовательских проектов и т. д. Воспитатель в рамках времени, которое отведено на совместную с детьми деятельность, учитывает их интересы, желания, образовательные потребности.   Проводятся занятия с детьми в вашей, а также в других группах ежедневно, согласно утвержденному расписанию. На занятии воспитатель создает условия, когда дети включаются в совместную деятельность, проявляют заинтересованность и инициативность, у них есть возможность выбирать.

Со средней группы начинается работа по подготовке дошкольников к обучению грамоте.

Содержание образовательной деятельности

Воспитатель формирует у дошкольников звуковую аналитико-синтетическую активность, которая является предпосылкой обучения грамоте, учит понимать термины «слово», «звук», использовать их в речи; формирует представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими; обучает сравнивать слова по протяженности. Педагог помогает детям осваивать начальные умения звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук.

В обучении грамоте детей дошкольного возраста участие вас -родителей особенно важно! Именно родители развивают культуру семейного чтения, прививают ребенку любовь к книге, личным примером показывают значение книги и чтения в жизни людей. Подберите литературу для своего ребенка, читайте и беседуйте по прочитанным произведением. Все это поможет пробудить в ребенке желание научиться читать. А это очень важно при поступлении в школу.